郭建龍
歷史作家

我是歷史作家郭建龍,關于古代中央帝國的政治演變模式,問我吧!

明代開始來華的西方傳教士,將中華地區政權稱為“中國”、“中華帝國”或“中央帝國”。中央帝國經歷了秦漢唐宋明清各朝更替,每一任帝王都有自身獨特的財政、軍事及政治思路,每一代王朝都有等待我們一一解讀的哲學密碼。
我是歷史作家郭建龍,曾經做過碼農,當過財經記者,到過中東、非洲等地游歷考察。近年來,我一方面通過實地考察各大國家和地區的歷史和現實的關系,探尋現代中國在世界圖景中的橫向定位,先后寫出《印度,漂移的次大陸》《穿越中東百年》等書;另一方面,我試圖從財政、軍事、政治思想等不同角度解讀中國歷史,通過查閱大量古籍還原中國在縱向時間軸中的歷史定位,為此先后出版《中央帝國的財政密碼》《中央帝國的哲學密碼》《中央帝國的軍事面》《汴京之圍》等作品。
關于古代中央帝國在世界圖景中的脈絡及各朝代皇帝的財政、軍事、政治思想,您有任何疑問或想法,歡迎與我交流。
思想 2019-08-15 進行中...

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2019-08-16

從我們的文化基因來說,我們目前的現代模式是不是古代的一種延伸?

郭建龍 2019-08-16

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欺凌是人際行為或群體行為。根據勒溫的群體動力學,B=f(P*E),就是說,行為(B)是個人(P)與環境(E)交互作用的產物,欺凌行為的發生,既有個人方面的原因,也有環境方面的原因。
  早期研究者多把校園欺凌行為主要歸咎于欺凌者個人方面的原因,如欺負同學的學生的人格缺陷或價值觀偏差。這種歸因,導致校園欺凌干預的重點放在對學校危險分子的檢舉揭發、篩查識別、重點監管以及對欺凌者的懲罰打擊上。按照這套思路,很容易將我國校園欺凌頻發與我國現行的成年人保護法直接聯系起來。有人可能就會認為,這部法律對未成年的過度保護,使我們沒有辦法嚴厲而有效地打擊校園欺凌者。
  但是隨著研究的深入,人們發現欺負同學的學生未必是品行敗壞的學生,好學生也欺負人。甚至有人專門研究為什么好學生也欺負人,為什么有些對絕大多數同學都非常友好的心地善良學生會專門欺負某個同學。這方面的研究,導致有人把校園欺凌頻發的根源歸咎于學校環境,認為學校普遍的排他競爭氛圍,是學生相互排斥、相互奚落以及校園欺凌與暴力頻發的根本原因。一些學校用阿倫森發明的拆拼制小組合作學習改造課堂的氛圍,不但有效地預防的欺凌,也有效地矯正了學生中已經存在的欺凌關系。阿倫森在《不讓一個學生受傷害》對此有實證研究,犾龍在《不給欺凌立錐之地:引導學校關心每個學生》對此有個案研究。我個人也傾向于認為,校園欺凌頻發的主因不在于學生而在于學校,跟未成年人保護法沒有多大直接關系。
  個人之見,未必正確,歡迎批評!
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